新華電腦學(xué)校教學(xué)模式怎么樣，難學(xué)嗎？

隨著國務(wù)院頒發(fā)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，中國人力資源和社會(huì)保障部、國家市場(chǎng)監(jiān)管總局、國家統(tǒng)計(jì)局發(fā)布13個(gè)新職業(yè)，職業(yè)教插上了騰飛的翅膀，而提高教學(xué)質(zhì)量是職業(yè)教育發(fā)展的動(dòng)力。

新華電腦教育在總結(jié)豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，借鑒國外先進(jìn)教育理念，分析學(xué)生學(xué)習(xí)心理和特點(diǎn)，經(jīng)反復(fù)論證、實(shí)踐后，在全國獨(dú)創(chuàng)了電腦教學(xué)的“五步教學(xué)法”。中國著名計(jì)算機(jī)教育專家清華大學(xué)譚浩強(qiáng)教授稱“五步教學(xué)法”是“電腦教學(xué)的一次革命”；北京師范大學(xué)李德芳院長、著名教育學(xué)家吳云教授以及原合肥工業(yè)大學(xué)校長王成福教授等教育界、學(xué)術(shù)界的專家，也一致稱贊新華電腦教育的教學(xué)模式。

新華電腦教育獨(dú)創(chuàng)的“五步教學(xué)法”、“三梯度教學(xué)模式”、“導(dǎo)師訓(xùn)練計(jì)劃”“項(xiàng)目化教學(xué)”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的協(xié)作性、創(chuàng)造性，注重提升學(xué)生解決問題的能力和綜合素質(zhì)，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生感官系統(tǒng)，喚醒聽覺、視覺、感覺、觸覺、知覺，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，開拓學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生的實(shí)操能力、交際能力、協(xié)調(diào)能力和溝通能力，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，新華教學(xué)模式不但效果顯著，而且能真正實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合、理實(shí)一體化教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)到真正有用的知識(shí)與技能，以滿足企業(yè)實(shí)際需求。

新華的課堂以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，由以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴绊?xiàng)目”為中心，由以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨ぷ鲌?chǎng)景為中心，教師在課堂上不僅協(xié)助學(xué)生完成項(xiàng)目任務(wù)，通過項(xiàng)目指導(dǎo)和總結(jié)來向?qū)W生傳授專業(yè)理論，這種模式能夠讓學(xué)生快樂地動(dòng)起手來，避免整堂課聽著教師照本宣科地講理論，課堂受到學(xué)生高度歡迎。由于有了一定的實(shí)踐體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生再來學(xué)習(xí)專業(yè)理論就會(huì)比較容易，而有了理論層面的提升，學(xué)生才會(huì)對(duì)項(xiàng)目實(shí)踐“知其所以然”。通過講解演示、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操、檢查指導(dǎo)、案例練習(xí)、展示點(diǎn)評(píng)等，保證教學(xué)效果最大化。

超越傳遞，走向探究。精心獨(dú)特設(shè)計(jì)的課堂學(xué)習(xí)方式，科學(xué)有趣的教學(xué)方法，把知識(shí)為本的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樗仞B(yǎng)為本的教學(xué)，把以講授為中心的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)為中心的課堂，零基礎(chǔ)也可玩轉(zhuǎn)高效課堂。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的全面來臨，社會(huì)對(duì)人才能力的需求越來越高，教育應(yīng)該適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。新華電腦教育作為專注互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的領(lǐng)跑者，國家信息化教育全國示范基地、中科院中國科普博覽示范基地、國家緊缺型人才培養(yǎng)基地，自1988年辦學(xué)以來，不斷深化教學(xué)改革理念，持續(xù)全面推進(jìn)教學(xué)改革，提升教學(xué)品質(zhì)，促進(jìn)職業(yè)教育的創(chuàng)新和發(fā)展，從而為社會(huì)培養(yǎng)更多的互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才。