VR教育將成為VR行業(yè)最快落地變現(xiàn)方式

新技術(shù)的出現(xiàn)，往往給各個(gè)行業(yè)帶來新的應(yīng)用和革命，VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用教育也不例外。教育作為一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的命題，從過去單一的說教與圖文教學(xué)的傳統(tǒng)教育，隨后融入視聽媒體，再到現(xiàn)代多媒體教學(xué)如幻燈片、線上網(wǎng)絡(luò)視頻等多元二維學(xué)習(xí)方式，教育形式的變遷，正不斷改變著人們的學(xué)習(xí)方式。

當(dāng)下，結(jié)合了情景化學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程教育、協(xié)作學(xué)習(xí)等多種特性的VR技術(shù)，突破人們對(duì)三維空間在時(shí)間與地域上的感知限制，其技術(shù)的迅速發(fā)展，賦予了教學(xué)方式更多實(shí)用手段，為教育信息化建設(shè)提供了新的思路和延展空間。

虛擬現(xiàn)實(shí)對(duì)教育而言，最大的魅力在于其真實(shí)、互動(dòng)、情節(jié)化的特點(diǎn)，可將傳統(tǒng)的單向教育轉(zhuǎn)化為認(rèn)知交互、沉浸式體驗(yàn)?zāi)Ｊ�。通過與三維物體、周邊環(huán)境的交互，將課堂上老師沒有辦法用語言描述的、抽象的內(nèi)容，通過具體的、3D的、360度的、全沉浸的場(chǎng)景給學(xué)生展現(xiàn)出來，消除時(shí)間與空間造成的認(rèn)知阻斷，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量和呈現(xiàn)效果。

當(dāng)下，國(guó)內(nèi)VR教育公司圍繞市場(chǎng)形成幾大方向：

1.VR教育市場(chǎng)渠道：主要集中傳統(tǒng)教育類公司或者是教育行業(yè)資源多的公司，以行業(yè)渠道，聚集VR硬件和內(nèi)容資源做市場(chǎng)開拓；

2. VR行業(yè)技術(shù)培訓(xùn)：包括高職院校及特定專業(yè)方向培訓(xùn)，主要針對(duì)具體行業(yè)應(yīng)用的培訓(xùn)市場(chǎng)，如建筑業(yè)、醫(yī)學(xué)、游戲等行業(yè)；

3. VR教育內(nèi)容生產(chǎn)與運(yùn)維：針對(duì)學(xué)生的安全防護(hù)教育，如火災(zāi)、地震等VR版本的教育內(nèi)容；專門針對(duì)英文版塊教學(xué)內(nèi)容；針對(duì)教育內(nèi)容做定制項(xiàng)目的內(nèi)容生產(chǎn)，如應(yīng)用到硬科學(xué)領(lǐng)域，包括生物學(xué)、解剖學(xué)、地質(zhì)和天文等；包括實(shí)際課程全景攝像制作成VR內(nèi)容，建立教育內(nèi)容聚焦平臺(tái)等；

4.VR教室控制系統(tǒng)：由教師控制多臺(tái)VR頭顯設(shè)備，主打教師控制系統(tǒng)；同時(shí)打造VR超級(jí)教室，實(shí)現(xiàn)全面的VR教室配備。

然理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感。無論是做渠道，超級(jí)教室，還是內(nèi)容運(yùn)維，VR可以讓學(xué)生有身臨其境的感覺，但讓用戶“埋單”并且形成消費(fèi)習(xí)慣，可以說萬里長(zhǎng)征路才剛剛走完第一步，前行之路并非一馬平川。

VR也并不像行業(yè)內(nèi)的人所期盼的那樣，在變現(xiàn)速度過慢的情況下，很多資本懷著觀望的態(tài)度不再投資VR，整個(gè)VR行業(yè)漸趨于冷靜。“VR＋教育”作為一種教學(xué)新模式的探索創(chuàng)新，人們也更客觀地看待現(xiàn)階段仍然處于發(fā)展早期的VR教育及所面臨的瓶頸，去分析VR教育如何才能沿著正確的道路發(fā)展。

首先，傳統(tǒng)的VR開發(fā)只需用戶的單獨(dú)使用即可，而VR教育產(chǎn)品的開發(fā)需要滿足多端同步控制的需求，保證可供多人聯(lián)合使用。其次，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在設(shè)計(jì)有趣、可視化的內(nèi)容基礎(chǔ)上，內(nèi)容開發(fā)上也需要同時(shí)考慮到如何集中學(xué)生的注意力、如何完成教學(xué)目標(biāo)等。所以說，VR教育的內(nèi)容設(shè)計(jì)不僅要好玩，也要考慮教育工作的實(shí)際需求。

VR教育在實(shí)現(xiàn)與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合，快速融入現(xiàn)有教育體系之中，仍然面臨三大瓶頸：第一，缺乏操作系統(tǒng)的偽VR盛行，僅有課件而沒有操作系統(tǒng)無法完成教學(xué)任務(wù)；第二，各公司開發(fā)的VR教育軟件內(nèi)容過于分散，市場(chǎng)上較多停留在通過VR的方式進(jìn)行錄播，并不能成為VR教學(xué)工具；第三，廠商開發(fā)的VR硬件在標(biāo)準(zhǔn)、性能上參差不齊，致使軟、硬件難以兼容。硬件商需要具備教學(xué)功能的操作軟件和海量課件匹配，VR內(nèi)容開發(fā)者則需要選擇合適的支持硬件。

一項(xiàng)新技術(shù)想要真正在大眾消費(fèi)市場(chǎng)普及并非易事，要經(jīng)歷長(zhǎng)時(shí)間的時(shí)間和市場(chǎng)的考驗(yàn)。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的更新迭代離不開VR人才培養(yǎng)市場(chǎng)的興起，解決VR硬件在實(shí)際應(yīng)用中的種種問題。

但硬件設(shè)備只是一個(gè)載體，對(duì)VR產(chǎn)業(yè)來說，內(nèi)容一直都是核心要素，在VR教育領(lǐng)域，這一點(diǎn)表現(xiàn)的更為突出，教育領(lǐng)域知識(shí)的歷史性與傳承性決定了教學(xué)知識(shí)的沉淀必須持之以恒并準(zhǔn)確務(wù)實(shí)，我們可以硬件迭代，體驗(yàn)升級(jí)，但不能拿學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)試錯(cuò)。

如何制作出既符合交互、沉浸式學(xué)習(xí)的模式，又能100%精準(zhǔn)描繪知識(shí)的VR教育內(nèi)容成為擺在市場(chǎng)化面前的一大難題。某種程度上，VR教育的內(nèi)容將直接決定這一市場(chǎng)的生命持久力。

因此，在硬件技術(shù)端發(fā)力的同時(shí)，在VR教育內(nèi)容打造上，針對(duì)當(dāng)前中國(guó)的教學(xué)實(shí)際，結(jié)合未來發(fā)展，各方力量凝心聚力，制作出適合于基礎(chǔ)教育應(yīng)用的VR內(nèi)容，搭建起真正可應(yīng)用的VR教育內(nèi)容云系統(tǒng)。最終實(shí)現(xiàn)易于2B2C端接受，從內(nèi)容制作、到設(shè)備提供與便捷化使用到人才的培養(yǎng)與輸出的一整套教育解決方案顯得尤為重要與迫切。

VR教育在經(jīng)過資本的熱度、市場(chǎng)的洗禮后，度過了被高唱顛覆教育方式或是變革教育方式的時(shí)期，作為教育信息化建設(shè)的一大方向，并非用來顛覆或取代傳統(tǒng)教學(xué)。

誠(chéng)如業(yè)內(nèi)人士所說，VR技術(shù)在可預(yù)見的未來都會(huì)是課堂的輔助工具，它的角色頗有點(diǎn)像十幾年前的多媒體之于課堂，無法解決在線教育的普遍痛點(diǎn)：沒有傳統(tǒng)課堂的約束力，大多數(shù)人都沒有足夠的自制力去學(xué)習(xí)—即使面對(duì)的是最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生主觀的自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性和個(gè)性差異等因素也會(huì)產(chǎn)生很大影響。VR教育更多承載的角色應(yīng)是知識(shí)教育的一種補(bǔ)充和加成。

如今，伴隨著5G技術(shù)的應(yīng)用，VR、AR、MR等現(xiàn)代虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)發(fā)展，“5G+XR+教育”也開始實(shí)現(xiàn)技術(shù)深度上的融合，逐步實(shí)現(xiàn)針對(duì)不同使用環(huán)境，使用需求及使用方式，為消費(fèi)者提供多樣化的最合適的設(shè)備服務(wù)。

中國(guó)有著全球最龐大的教育市場(chǎng)，也是最重視教育的國(guó)度之一，VR教育應(yīng)用正逐步呈現(xiàn)出更加美好的可視化未來，對(duì)教育產(chǎn)業(yè)、教學(xué)模式的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響都將是正面與積極的。我們且懷著平和的心態(tài)來看待當(dāng)前VR教育的價(jià)值發(fā)揮，靜待市場(chǎng)進(jìn)一步的成熟。